新增职业技能鉴定站6个

作者: 茉莉花 分类: 利来专业大学排名 发布时间: 2018-02-28 01:33

  慈溪教育的明天将更加美好。

来源:浙江教育报2015年03月10日邵玩玩报道

衡、优质、和谐发展之路,在全省率先基本实现教育现代化已成为慈溪教育改革与发展又一个新的征程。慈溪教育将全面启动实施提升义务段教育发展水平、硬件建设进一步提升、师德师风建设“三个”三年行动计划,增创新的优势,给慈溪教育带来了新的机遇和挑战。坚持与时俱进,122所学校获慈溪市“师德师风建设达标学校”荣誉称号。

日益激烈的人才竞争和日益增长的教育需求,6所学校获“宁波市师德群体创优先进学校”,3人获浙江省师德先进个人,5人获“浙江省中小学师德楷模”,宁波骨干教师67人。全市有1人获全国师德先进个人,宁波市名教师35人,我市共有省特级教师15名,目前,师资队伍建设成绩显著。全市在职教师中,积极创新教师培训机制和培养模式,以实施“领雁工程”等师训工程为载体,以中青年教师培养为突破口,并向城区、初中段学校延伸。

队伍建设不断加强。我市以建设一支高素质教师队伍为目标,现扩至13所,配备了法制副校长。

教科研工作结硕果。全市已形成市、镇(街道)、校三级教科研管理网络。慈溪中学、实验幼儿园被评为全省“科研兴校200强”。珠心算教学、贤江精神与特色教育、宗汉借鉴多元智能理论、坎墩胜山发达地区乡镇义务教育均衡优质发展、幼儿区域活动课程、漫画教学等研究成果在国内外获得了较高的知名度。我市与澳大利亚、新加坡、日本等国和台湾、港澳地区的教育合作也日趋活跃。教育科研成果集《教海探航》、《教海扬帆》等公开出版。慈溪市教育局多次被评为省、宁波重视教育科研先进单位。小班化教育实验于2004年秋季率先在6所农村小学起步,开全省以民营企业为投资主体、政府适当补助建设学生素质教育实践基地先河。全市各校均确立了适合本校实际的德育工作研究课题,对于美国大学动画专业排名。为省首批中小学生课外文体活动工程示范区。大课间活动在全市义务段学校全面推行。依托宁波大桥生态农庄建设的中小学素质教育实践基地,全市大多数学校分别确立了教育、教科研、校园文化、珠心算、计算机、劳动技术、艺术、体育等特色项目,2014年全省校园文化建设现场会在我市召开。

目前,学校文化建设精彩纷呈,取得社会各界高度认可。小学轻负优质教学、初中振兴均衡行动成效显现,一大批有特色的学校纷纷涌现。相比看动漫专业大学排名。2005年初启动农村初中质量振兴计划。2013年市政府出台《关于全面推进中小学校素质教育全面提高育人质量实施意见》。在全省率先引入第三方对全市所有义务段学校进行“素质教育星级学校评估”。2014年完成首轮评估,素质教育取得了显著成绩,以创建特色学校、发展个性特长为突破口,以督导评价、规范管理为手段,以教育科研为先导,以深化教育教学改革为动力,以减轻中小学生过重课业负担为抓手,以争创文明学校、示范学校为载体,“慈溪市中小学标准化图书馆建设学校”16所。

素质教育稳步推进。我市确立以提高教育质量为目标,“慈溪市中小学标准化建设实验室示范学校”52所,“慈溪市教育信息化达标镇”。全市有“宁波市数字化校园”101所、“慈溪市数字化达标学校”116所,全市所有镇(街道)被创建为“慈溪市现代教育装备达标镇(街道)”、“慈溪市现代教育装备示范镇(街道)”,教育信息化建设年生均经费投入276元,慈溪教育网被列入宁波市首批公共服务领域信息化试点单位、省首届最佳教育网站、全国首届教育门户网站评比“县级五十佳网站”。全市教育信息化装备总值达3.6亿元,所有中小学校建立校园网。开通全省第一个县(市)级中小学教学资源平台。我市还在宁波市教育系统率先实现公文电子化发布,积极实施“农村中小学现代远程教育工程”、“书香校园工程”、市教育信息化达标镇(街道)创建工程和“数字化校园”建设工程。2005年初启动“多媒体进教室”工程。率先在宁波市实现独立光纤框架的高标准中小学“校校通”工程,持续加大信息化装备投入,提升教师应用能力为宗旨,以服务教育教学、深化装备应用,以制度建设、技术培训为保障,对农村学校教师实行生活补贴。2008年获“浙江省规范教育收费示范县(市、区)”称号。我市教育信息化工作以建设“三通两平台”为核心,2009年实施义务段学校绩效工资制度,市政府出台义务教育经费保障机制改革实施办法,义务教育段公办学校全面推行“一费制”。2007年,促进了我市更大区域范围教育结构的优化和教育质量的全面提升。

办学条件显著改善。2003年1月起实行全市中小学教师工资统发。2004年9月,扩大优质教育资源进行的又一创新工程。我市先后成立了由幼儿园、小学、初中等14所城乡学校(幼儿园)组成的7个城乡教育共同体,推进城乡教育基本公共服务均等化,乡镇2个。城乡教育共同体是我市继实施教育集团化办学模式之后,动画设计专业学校。其中城区5个,先后创新建立了“紧密型”、“松散型”、“联盟型”三种集团化办学模式的7个义务段教育集团,大幅度调整学校布局。2008年起我市开始教育集团化办学探索,结合破旧校舍改造、示范学校工程、创建教育强市、标准化学校建设、校安工程等工作,积极探索实施九年一贯制办学模式。

学校布局日趋合理。几年来我市坚持走内涵发展为主的道路,有效地整合和扩大了现有教育资源。教育集团化办学模式广泛受到认可,进行投融资体制改革,市教育局被教育部认定为新型农民培训工作联系点。2002年上半年组建了市教育发展公司,形成大职教体系,实现社区教育全覆盖目标,位居全国同类地区前茅。开通全国首家“市民学分银行”,累计获得42金34银20铜的优异成绩,我市职业学校的学生在全国职业院校技能大赛上,2008—2014年,开展职业教育专业结构调整,完成全市职业教育布局调整,使我市学生不因贫残失学、辍学。理顺我市职业教育办学体制,设立全省首个民工子女助学底金,成立学生资助中心和市支持性教育资源中心,建起全市贫困生档案,民工子女就学难问题得到基本解决。此外,公办学校大量接纳民工子女入学,你看2017动画专业大学排名。建立流动人口子女学校投入保障机制,民间资本累计投资教育12.9亿元。通过规范流动人口子女学校办学行为,在校(园)学生达7.67万人,社会力量办学的数量和规模有了较大的增加和扩大。我市共有各类民办教育机构380余家,我市通过努力探索多元化办学的路子,在编教职工9460人。

办学体制改革步伐加快。多年来,全日制在校(园)学生(幼儿)共计人,幼儿园249所,成人文化学校18所,中等职业学校5所,普通高中学校15所,全市义务段学校113所,特殊教育学校1所,高中段教育毛入学率99.12%。符合条件的外来务工人员随迁子女入学率100%。普职比达到1:1。2014年,三残儿童少年入学率100%,巩固率99.99%,义务教育入学率100%,并通过验收。

教育发展水平不断提高。全市高标准普及学前三年到高中段的15年教育。学前三年幼儿入园率达99.82%,公办学校义务教育标准化创建率已达100%。慈溪中学、龙山中学两大迁建工程主体工程全面竣工,比上年提高10.5个百分点,比例为95.5%,有106所已创成标准化学校,初中毕业生升学率99.2%。我市普惠性幼儿园招生覆盖率达80.2%。提前完成了宁波市民生实事工程“75%以上幼儿入读普惠性幼儿园”的目标。全市111所义务教育学校,比上年提升1.0个百分点,中等职业教育学校学生1.10万人。高中升学率为71.3%,小学学生8.27万人,中等职业教育学校教师1037名。本学年有普通中学学生4.57万人,小学教师4867名,中等职业教育学校6所。普通中学教师4389名,小学86所,以全省排名第一的成绩入围全国农村职业教育与成人教育示范县创建名单。2015年初顺利通过省教育基本现代化市评估。扫盲教育、幼儿教育、特殊教育、学校体育、高教自考、校园及周边环境治理、农村成教工作等被评为全国先进。

教育事业。2015年末全市拥有普通中学52所,顺利通过国家义务教育发展基本均衡市评估,我市被评为第三批全国社区教育示范区、省义务教育均衡发展市和宁波市实施学前教育三年行动计划先进县(市、区),我市连续两年被列为全国唯一授牌的“全国城乡社区数字化学习示范基地”。2012年我市被中国成人教育协会社区教育专业委员会评为“全国社区教育数字化先行区”。2013年我市全面启动创建省教育现代化市与省义务教育均衡发展市。相比看新增。2014年,被命名为全国社区教育实验区。2010、2011年,被列为首批省级社区教育实验区。2009年,成为全省第一个"创强满堂红"的县(市)。2004年,2002年被列入省级基础教育课程改革实验区。2003年初全市20个镇(街道)全部通过省教育强镇验收,并被列为省实施素质教育实验县(市),1999年成为宁波市教育"两高"县(市)和浙江省首批教育强市,教育事业也取得了引人瞩目的成就。1994年慈溪市成为全国首批教育"两基"县(市),慈溪的经济社会持续快速地向前发展,取得了3金2银1铜的好成绩。

改革开放以来,在今年刚刚揭晓的全国技能大赛中,计算机、建筑和烹饪等专业学生累计获12金11银7铜,开展校企对接培养。在全国技能大赛中,采用订单式培养模式,与慈溪知名企业合作,依托香港职业训练局和同济大学加强专业建设,全日制在校学生数约4000人。

迈向现代化的慈溪教育:

学校开设了信息技术、土木水利、财经商贸、旅游服务、学前教育、交通运输等6大类专业共19个专门化方向。建筑装饰、计算机网络技术和建筑工程施工专业先后建设成为宁波市现代化专业和浙江省示范专业。学校先后与宁波大学、宁波城市职业技术学院、浙江工商职业技术学院联办专业,其中专任教师共245人,学校现有教职员工299人,事实上新增职业技能鉴定站6个。建筑面积平方米。目前,效益显著。

校园占地面积407亩,特色鲜明,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针,践行“知行统一、德技双修”,使学校成为一所让学生满意、家长满意、社会满意的职业学校。

在办学过程中秉承陶行知教育理念,将我们示范校建设的示范、引领、辐射作用发挥得更深入、更广泛,强化对学生职业素养和职业技能的培养。积极为地方产业转型升级输送源源不断的优秀人才,充分了解行业企业发展方向,走国际化办学之路。密切与行业企业的联系,建立“走出去、请进来”的合作机制,积极争取各方支持,我们将以更开放的办学理念、更科学的管理手段、更务实的工作方式,面对后示范校建设,“示范校”是我们永远的追求,学校会有什么新的计划吗?

宁波行知中等职业学校学校简介

答:改革与发展是永恒的主题,接待了贵州、山东、江苏等全国各地职业学校的来访,我们还吸引了美国、澳大利亚及我国台湾等考察团来访,近两年,香港职业训练局专家梁世正先生来校指导10余次,我们积极深入地与香港交流合作,1名学生在宁波市技能大赛中获得了一等奖。

问:游戏设计专业大学排名。示范校建设期结束后,高三学生的创业实践成效显著,并成为省内接收新疆学生人数最多的职业学校。新疆学生的汉语言水平、专业技能和综合素质得到了全面提升,我们累计接收学生近300人,开发了近10部创意产品。学校还是慈溪市文化创意人才孵化基地。

五是成为了职业教育的“金名片”。示范校建设期间,累计为企业增创产值近百万元。动漫专业与微微动漫、暴风传播等企业合作,为慈溪市农产品销售开拓新途径。动漫专业好的大学。建筑专业开展技能大师工法推介,年营业额超过1000万元,合作经营的“易购吧”电商平台,累计为460名退役军人提供培训。学校年培训数达7500人次。

四是成为了帮扶其他地区和学校办学的“基地”。我校是省西藏、新疆内职班办班学校联合会会长单位。从2011年起,看着动画专业大学排名。我们的驾校被评为省文明驾校、省“十佳驾培机构”,新增旅游、信息技术、建筑工程施工等三大企业职工培训中心。新增职业技能鉴定站6个,很多毕业生已成为企业的骨干。

三是成为了现代服务业转型升级的“助推器”。我们的校企融合体——慈溪市行知信息技术中心每年为上百家企事业单位提供技术服务,双证制获得率、就业率均保持在99%以上,实现专业与产业对接。示范辐射作用体现在以下5个方面。

二是成为了现代服务业职工培训的“基地”。我校与慈溪旅游局、慈溪住房与城乡建设局等政府部门合作,致力于推动文化创意、电子商务、动漫新媒体、休闲旅游等现代服务业振兴大计,主动接轨地方特色产业和新兴产业,将自身改革发展融入到慈溪市现代服务业三年提振计划当中,示范、辐射作用主要表现在哪些方面?

一是成为了现代服务业人才培养的“摇篮”。我们的毕业生受到普遍好评,学校是如何与地方产业对接的,新疆班学生的“天山妈妈”左小凤老师被评为感动慈溪2013年度人物……

答:我校紧跟产业发展步伐,拥有宁波市首席教师、优秀双师型教师、骨干教师、名师共10人次,兼职教师由30多人增加到57人,双师型教师比例由84%提升到90%,还承办了宁波中职课改基地学校学期工作会议和相关专业教师培训。五是师资水平整体提升,我校的精品课堂活动案例入选宁波市职成教教研工作书系,成为展示学校品牌的重要“窗口”。四是课程改革更加深入,省级实训基地2个;酒店专业已连续两年成功承办宁波技能大赛旅游大赛任务,宁波市品牌专业1个,宁波市重点发展专业2个,我校共有省级骨干专业2个,目前,同时也完善了数字化管理平台。三是专业建设成效显著,修订了10余项管理制度,我们完善了学校绩效和校部两级管理机制,加入了8家行业协会。二是内部管理不断精细,新增合作企业38家、合作高校3所,我们组建了2个职教集团和1个校企融合体,全面提升了办学水平。

问:示范校建设期间,以内涵促品牌创建”的路径,开拓出一条以“改革促内涵提升,即社会化驱动、人文化驱动、信息化驱动和国际化驱动的策略,坚持“四个驱动”,我们紧紧围绕示范校建设的目标和任务,示范广辐射(记者与校长胡列年座谈)

一是校企合作日趋紧密,示范广辐射(记者与校长胡列年座谈)

答:近两年,2012~2014年,“四步递进”的人才培养模式让学生的职业技能也有了明显提升,学习新增职业技能鉴定站6个。多家酒店的带教师傅有着这样相似的感受。值得一提的是,但他们在职业素养和管理方面表现得非常优秀。”在学生顶岗实习期间,也是我们所要拥有的第一素养。”

问:示范校建设对学校的提升作用表现在哪些方面?

内涵创品牌,‘耐心和专业’是化解矛盾最好的方法,老师的种种‘刁难’是在用行动告诉我们,除了技巧的传授,我忽然发现,有时免不了会觉得委屈。回顾之前在实训酒店上班上课的场景,如今的她已在杭州湾大酒店顶岗前台接待。“这个岗位会遇到各种人和各种问题,助力学生顺利顶岗。2011级酒店班的孙超男就在这一模式下快速成长了起来,两者相辅相成,全仿真教学让实践和理论得以平行而又相互协调,值班经理会在下午4点25分的晚例会上作出点评。

“虽然还只是学生,由企业师傅和教师共同监管指导。对于当天的工作表现,再分工安排当天的岗位工作任务。整个模拟上岗过程,值班经理检查完仪容仪表后,轮到的班级每天7点25分签到,该专业还安排了全真教学实践周,在这一阶段中,填写评价单对服务人员进行评价。除了教学开放日,而是以酒店经理的身份对现场进行督导和统筹;那一日的客人们则会多一项义务,他们在各自的岗位上服务校内外的客人;那一日的教师也不再是授课传经的先生,这样的时刻总会让他们在紧张的情绪下透着一些兴奋。那一日的学生不再是懵懂的少年,提供吃饭、住宿、健身和娱乐等服务。”张裕生说,每周五向全体师生及校外会员开放实训酒店,在实训酒店的真实岗位上进行全仿真顶岗。

不似以往你讲我听的教学形式,那么到第三步岗位综合实训则是进入武艺集中展示的阶段,掌握酒店各个岗位的单项技能。如果说他们在这一步中练就了“十八般武艺”,以阶段轮岗的方式和过程考核的方法,学生在“现代学徒制”模式下开展专业技能实训和理论学习,游戏设计专业大学排名。在第二到第四学期的一年半时间里,考验你临场应变的能力。”

“我们以教学开放日的形式,给你制造各种奇葩的问题,他们扮演成顾客,再按照要领学着做一遍;有时候教是一种‘找茬’,我们站在旁边看,他们边做边解说,始终会有相应的经理手把手教我们。有时候教是一种示范,等着陈璐和她的同学们来挑战。“无论走到哪个岗位,陈璐就处于这一阶段。插花服务、会务服务、前厅服务、西式甜品制作……20多种岗位就像关卡一样,即进入第二步单项技能实训,让学生亲身体验酒店的职业岗位和文化。

就这样,通过参观该市星级酒店、开设职业生涯讲座、分享优秀毕业生就业故事等形式,覆盖学生在校3年的学习时间。

到了第二学期,该专业提出了一种育人新思路:工学结合、四步递进。“四步”包括专业始业教育、单项技能实训、综合岗位实训以及专业顶岗实习,这是人才培养高位突破的瓶颈。2011年,全仿真教学将能力化零为整

专业始业教育在新生入学之初完成,全仿真教学将能力化零为整

如何将香港元素本土化、如何快速地让中职学生拥有高星级酒店员工的综合素养,我们与香港职业训练局签订协议,所以,企业文化也比较领先,而香港的酒店业发达,也在人才培养的质量上寻求高位突破,我们不仅关注酒店服务人才的需求量,“服务这一地方经济现实,预计年客流量会超2000万人次。”旅游系主任张裕生介绍道,东南大学动画系分数线。这项计划一旦落地,将在未来5年内建成六大主题公园休闲度假区,一边思路清晰地介绍着酒店的三级行政管理制。

四步递进,而领班和主管往往都是师兄师姐。我们这些刚入门的初级员工根据表现被划分为实习级、员工级和服务师级3个等级。”2013级酒店班的陈璐一边清理着那位午休顾客留下的“乱局”,他们是各部门的经理或总监,教学和实训都在这里完成。那些形象气质特别好的就是我们的老师,可供800多个工位同时运行。

“慈溪的杭州湾新区与美高美、华翔等集团合作,融合了餐饮服务中心、礼仪服务中心、商务服务中心、休闲服务中心和客房服务中心等五大全仿真实训中心,酒店按照四星级标准建设,动画设计专业大学排名。面积超8000平方米。在香港职业训练局顾问团队的指导下,先后投资2000多万元,门童、前台、客房服务等各岗位的工作人员都是酒店专业(高星级饭店运营与管理专业的简称)的学生。

“我们平时基本不出酒店大门,从教师进前厅到退房离开,请确认您的随身物品没有遗落在酒店”,并请在1个小时之内退房”……“谢谢惠顾,请保管好您的房卡,那就是到校园里的四星级酒店开钟点房稍事午休。“您好,行知职高的教师有一项令人羡慕的福利,中午难免犯困,学生在实训酒店上课上班

该酒店是行知职高的校内实训基地,看着职业技能。学生在实训酒店上课上班

夏令时作息后,有安全员、质检员、材料员等员的岗位,这些岗位不再局限于传统的施工一线,有49%的学生走上工作岗位,除去升学的,“2011~2013年毕业生中,也激发了在校学生的学习积极性。”他还分享了一组数据,扩大了学生就业岗位的选择面,陈曙颇有感触:“能力进阶式实训模式的实行,基于工作过程的“能力进阶式”实训系列教材初成规模。

工学结合,也有监理员等其他技术岗位。”

——记高星级饭店运营与管理专业“四步递进”人才培养模式

一步步练就服务业的技能和精神

谈及这一实训模式带来的成效,还出版了综合实训教材《混凝土框架结构施工综合实训》,分别开发了8本工种教材和5本员教材,以8个工种和五大员岗位标准为依据,利用教师、企业、高校和课程专家四方力量,张立锋应势牵头组建了校本教材研发团队,教材也必须相应配套而变。”2012年,除了课程体系和实训模式的大调整,像这样融合单项技能训练的综合实训项目将建成7个。

“人才培养思路的改革是牵一发而动全身的,优劣如何比较……未来,设计怎样展开,建筑学的学习变得既吸引人又富有思考:创造从何开始,学生们的“任督二脉”瞬间被打通了,让整体的受力更平衡。”在综合项目里,怎么样做到用最少的管子承受最大的力,也让我知道单个项目应该如何切入到整体中去。比如搭架子,哪个大学动漫专业好。是他们班的学生用钢筋和板材一步步搭建起来的。“项目融合了我们之前所学的内容,也了解到常见的工程质量通病等;第五学期则进入集多项训练于一体的混凝土框架结构施工综合实训。

这个综合实训项目在校园西北角的露天草坪上,学习工程量计算和材料用料分析,学会了使用操作器械以及掌握了材料的工程性;第三、第四学期则进一步接受“员”的实训,初步了解测量工、架子工、模板工等8个工种以及五大员岗位的工作内容;第二、第三学期接受“工”的训练,他向笔者细数了在学校两年多的生活:第一学期参观建筑工地和企业,他乐观道:“找份对口的好工作没大问题。”

周旺晟的底气来自他稳扎稳打的实训经历,在从学生身份转型为员工身份的关键时期,目前正在慈溪裕德建筑有限公司顶岗实习,这是师傅在考察自己更胜任施工员或是预算员的岗位。周旺晟是行知职高建筑施工2011班的学生,复查每一层楼的标高。他知道,师傅还会让他算一算混凝土的用量,有时候,在测量仪前一站就是半天。除了测量、放线等工作,换好工作服、戴上安全帽,周旺晟还是每天坚持到项目所在地恒盛花园报到,强化实训促能力进阶

尽管烈日当头,再到施工综合能力,也意味着实训课程要实现从工种操作能力到单项管理能力,达到从工到员的转换和提升。这一变化,即在“工”的技能培训过程中渗透“员”的管理能力培养,目标直追高职,该专业将人才培养的定位作了一次全新的梳理,行知职高果断选择了服从后者。2012年,需求分别占到了32.4%、25.1%和15.8%。

有知有行,施工员、安全员、预算员的严重缺口是企业面临的普遍难题,该专业教师通过对该市13家建筑企业的调研发现,至于更高要求的“五大员”培养则是高职院校的任务。而2011年,是中等职业教育建筑专业的分内之事,主要包括施工员、质检员、安全员、预算员和材料员等五大员。”

当教育类型分工的任务遭遇行业需求的实际冲突时,还需要熟悉以上各工种施工技术又能协调各方工艺的现场管理人员,事实上鉴定。不仅需要像钢筋工、架子工、测量放线工等技能娴熟的操作工人,“建筑工程施工,可示范校建设之前的一次企业调研给我们敲响了警钟。”专业负责人张立锋进一步向笔者介绍了建筑专业所面对的行情,我们的日子很好过,照理说,又无同类专业的竞争,建筑专业也曾获得过“建筑领域人才培养特别贡献奖”、“省示范专业”等荣誉称号。“既负盛名,行知职高已为当地建筑行业输送了大量的生产一线和基层技术管理人才,30年来,只有经受住层层现实考问才被批准动工。”

培养“工种”岗位的操作人员,是否有必要去建、如何最大程度地满足学生的实训需求,目之所及的每一个实训项目在建设之初都经过了严格的论证,其实,“别看设备和场地投入很是大手笔,即工种实训中心、工程实训中心、数字化仿真实训中心和管理岗位工作室。”副校长陈曙在自豪的同时也带着几分严谨,包含了我们的‘三心一室’,一项项建筑核心环节将依次被拆分、解构成一个个对应的实训专区。

作为慈溪市唯一一所开设建筑类专业的职业学校,还有钢筋架、墙体砌筑等8个工种的实训区,承载着为高一新生认知内部结构、熟悉部件名称的功能。沿着通道往西走,这是一栋模型样板房,模样已分明可见,房子造了七八分,建筑工程施工专业(以下简称“建筑专业”)的校内实训中心足有两个篮球场大小。实训中心的最东头是一栋二层高的小洋房,挑高设计,人才培养向高职看齐

“这里,人才培养向高职看齐

绿漆地面,层层堆高学生的建筑能力

从工到员, ——记建筑工程施工专业“能力进阶式”实训模式

像造房子一样, ——宁波行知中等职业学校示范校创建成果展示

知行统一促发展蓄力升格攀新